Hvad er almindelige fejl, som eleverne laver med almindelig log?

Måske er den mest almindelige fejl, der er lavet med den fælles log, simpelthen at glemme, at man har en logaritmisk funktion.

Dette i sig selv kan føre til andre fejl; for eksempel at tro på det #log y # være en større end #log x # betyder at # Y # er ikke meget større end #x#. Arten af enhver logaritmisk funktion (herunder den fælles logfunktion, som simpelthen er # Log_10 #) er sådan, at hvis #log_n y # er en større end #log_n x #det betyder det # Y # er større end #x# med en faktor på # N #.

En anden almindelig fejl er at glemme, at funktionen ikke eksisterer for værdier af #x# lig med eller mindre end 0. Resultatet af den fælles logfunktion er simpelthen variablen # Y # for ligningen #x = 10 ^ y #. Da der ikke er nogen værdi for # Y # (på området for reelle tal) for hvilke #x <= 0 #, domænet for den inverse funktion (vores fælles log) er # 0 <x <oo #

Hvad er almindelige fejl, som eleverne laver med 2-D-vektorer?

Se forklaring nedenfor Almindelige fejl er faktisk ikke meget almindelige. Det afhænger af en bestemt elev. Men her er nogle få sandsynlige fejl, som en studerende kan lave med 2-D-vektorer 1.) Misforstå retningen af en vektor. Eksempel: vec {AB} repræsenterer vektoren af længde AB, der er rettet fra punkt A til punkt B, dvs. punkt A er hale og punkt B er hovedet af vec {AB} 2.) Misforstå retningen af en positionsvektor Positionsvektor af ethvert punkt siger, at A altid har halepunktet på oprindelsen O & hoved på det givne punkt A 3.) Misforstå retningen af vektorprodukt

Hvad er almindelige fejl, som eleverne laver med anticodoner?

Studerende kæmper ofte sammen med processen med proteinsyntese. De forsøger at huske dele, men forstår ikke samspillet mellem komponenterne. En måde at hjælpe med på dette er at få eleverne til at handle ud af processen. Jeg har fået hver elev til at repræsentere en del af et molekyle (som et nukleotid i mRNA, et tRNA osv.), Og så skal de flytte rundt og vise mig transkriptions- og oversættelsesprocesserne. Dette hjælper dem med at forstå, hvordan alt fungerer sammen og tvinger dem til kreativt at komme op på måder at vise det på. Til sidst vil

Hvad er almindelige fejl, som eleverne laver med chargeaffs regel?

Chargaffs regel siger, at nitrogenbaserne adenin og thymin forekommer i lige koncentrationer inden for DNA, og nitrogenbaserne guanin og cytosin forekommer også i lige koncentrationer. Fra denne regel får vi basisparringsreglen, som siger, at i DNA, adenin altid parrer med thymin, og guanin parrer altid med cytosin. Dette mønster af baseparring er afgørende for at sikre, at DNA'et vil blive replikeret uden fejl, før en celle undergår mitotisk celledeling. Den mest almindelige fejltagelse, som eleverne gør, er ikke at huske hvilke baser, der parrer med hinanden. Der er fire baser: A, T