Svar:
Bare for at gå på pension dette spørgsmål …. her er en fælles observation …
Forklaring:
På AS og A2 niveau engelsk, er du ikke tilladt at tage en engelsk ordbog i den afsluttende eksamen. Ligeledes i sprogeksaminer er en engelsk / fremmedsprog ordbog ikke tilladt. I en kemi- eller fysikeksamen er en periodisk tabel ikke kun tilladt, det er faktisk leveret. Og dette fortæller dig atomnummeret og atommasserne af ALLE de 100 eller så kendte elementer …
Og det periodiske bord giver mere end dette …. det moderne bord giver dig en ret skarp idé om elektronisk struktur … og vi henviser endda til
Og så her er fejlen, at nogle elever ikke bruger det periodiske bord effektivt … selv i en A2 eksamen eller undergrad eksamen vil du få spørgsmål, der spørger, hvad er atomnummeret for et givet element, eller hvad er tallene af neutroner i
Og så hvis du skal tegne en Lewis-struktur, med en tabel ved siden af dig, skal det ikke være et dødsstraf at få det forkerte antal valenselektronik.
Hvad er nogle almindelige fejl, som eleverne laver med Lewis strukturer?
Se nedenfor ... Fra en high school-elevperspektiv var den første fejl, jeg lavede ofte lavet, miscounting valencevalget for forbindelsen. Således bliver mine obligationer, dobbeltobligationer, tredobbelte obligationer trukket urigtigt. Jeg vidste heller ikke, hvor at placere hydrogenerne, nitrogenerne (osv.) Omkring det centrale atom, jeg fik at vide, at den blev trukket rundt om det centrale atom, men nogle gange havde jeg ikke 4 hydrogener omkring et carbonatom for at sige. Jeg kæmpede også med hvor jeg skulle placere dipolerne, men nu ved jeg, at du sætter den i retning af det mere elektronegati
Hvad er nogle almindelige fejl, som eleverne gør med opløselighedsækvibrier?
Mange elever undgår at indse, at bundfaldet er irrelevant. For et uopløseligt salt kan MX, normalt et opløselighedsprodukt, K_ (sp), ved en bestemt temperatur skrive det normale ligevægtsudtryk: MX (s) rightleftharpoons M ^ + (aq) + X ^ (-) (aq) Hvad angår enhver ligevægt, kan vi skrive ligevægtsudtrykket, [[M ^ (+) (aq)] [X ^ (-) (aq)]] / [MX (s)] = K_ (sp). Nu har vi normalt noget håndtag på [X ^ -] eller [M ^ +], men koncentrationen af det faste materiale [MX (s)] er meningsløst og irrelevant; det er vilkårligt behandlet som 1. Så, [M ^ (+) (aq)] [X ^ (-) (aq)
Hvad er nogle almindelige fejl, som eleverne gør med støkiometri?
Stoichiometri synes at være et fast punkt for mange kemielever. Først skal du sørge for at have en afbalanceret kemisk ligning med de rigtige kemiske formler og abonnementer på plads. Næste identificere de kendte og ukendte. Ofte vil eleverne ikke koordinere de korrekte masse- eller molværdier med de korrekte produkter og reaktanter. Bestem dit udgangspunkt og slutpunkt for at bestemme antallet af konverteringer, der er nødvendige. gram -> mol eller mol -> gram mol -> mol-> gram eller gram -> mols -> mols gram -> mols -> mols-> gram eller gram -> mols -> m